Ενότητες Μελέτη
Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού
145 ερωτήσεις από το επίσημο μητρώο ΑΣΕΠ. Κάθε απάντηση συνοδεύεται από σύνδεσμο προς το επίσημο PDF.
Σελίδα 5 / 8 · ερωτήσεις 81–100 Πάνω
85Ποια από τις παρακάτω μεθόδους ΔΕΝ αποτελεί μέθοδο εκπαίδευσης στη θέση εργασίας;
- a.Η επίδειξη
- b.Η πρακτική άσκηση
- c.Οι διαλέξειςσωστή
- d.Το πρόγραμμα ελεγχόμενης μαθητείας Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού
Σωστή απάντηση: C. Οι διαλέξειςPDF σελ. 1586Ποια από τις παρακάτω μεθόδους αποτελεί μέθοδο εκπαίδευσης στη θέση εργασίας;
- a.Η επίδειξησωστή
- b.Τα σεμινάρια/εργαστήρια
- c.Οι διαλέξεις
- d.Η μελέτη περίπτωσης
Σωστή απάντηση: A. Η επίδειξηPDF σελ. 1687Ποια από τις παρακάτω μεθόδους ΔΕΝ αποτελεί μέθοδο εκπαίδευσης εκτός της θέσης εργασίας;
- a.Τα επιχειρηματικά παίγνια
- b.Ο εμπλουτισμός θέσεως εργασίαςσωστή
- c.Οι διαλέξεις
- d.Η μελέτη περίπτωσης
Σωστή απάντηση: B. Ο εμπλουτισμός θέσεως εργασίαςPDF σελ. 1688Ποια από τις παρακάτω μεθόδους ΔΕΝ αποτελεί μέθοδο εκπαίδευσης εκτός της θέσης εργασίας;
- a.Η μελέτη περίπτωσης
- b.Η υπόδυση ρόλων
- c.Τα σεμινάρια/εργαστήρια
- d.Η εναλλαγή θέσεων εργασίαςσωστή
Σωστή απάντηση: D. Η εναλλαγή θέσεων εργασίαςPDF σελ. 1689Ποια από τις παρακάτω μεθόδους αποτελεί μέθοδο εκπαίδευσης εκτός της θέσης εργασίας;
- a.Η εναλλαγή των θέσεων εργασίας
- b.Ο εμπλουτισμός των θέσεων εργασίας
- c.Η μελέτη περίπτωσηςσωστή
- d.Η πρακτική άσκηση
Σωστή απάντηση: C. Η μελέτη περίπτωσηςPDF σελ. 1690Η ανάπτυξη εργαζομένων (employees’ development) αναφέρεται στην:
- a.Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και στην αποτελεσματικότητα την οποία αποκτούν οι εργαζόμενοι/ες, ώστε να επιτελέσουν την εργασία τους, αφού έχει προηγηθεί εκπαίδευση
- b.Αξιολόγηση της απόδοσης των εργαζομένων η οποία πραγματοποιείται πριν την εκπαίδευση και επαναξιολογείται κατόπιν αυτής
- c.Αξιολόγηση της εκπαίδευσης μέσω της σύγκρισης των αποτελεσμάτων πριν και κατόπιν της εκπαίδευσης μαζί με άλλα άτομα
- d.Εκπαίδευση που εστιάζει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων των εργαζομένων οι οποίες είναι πολύτιμες για τον οργανισμόσωστή
Σωστή απάντηση: D. Εκπαίδευση που εστιάζει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων των εργαζομένων οι οποίες είναι πολύτιμες για τον οργανισμόPDF σελ. 1691Η διαχείριση ταλέντων (talent management) επικεντρώνεται:
- a.Στην καθολική εκπαίδευση όλων των εργαζόμενων
- b.Στην τυπική βαθμολόγηση της απόδοσης των εργαζόμενων
- c.Στον εντοπισμό και ανάπτυξη εργαζομένων υψηλών δυνατοτήτωνσωστή
- d.Στον περιορισμό της κινητικότητας των στελεχών Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού
Σωστή απάντηση: C. Στον εντοπισμό και ανάπτυξη εργαζομένων υψηλών δυνατοτήτωνPDF σελ. 1692Η διοίκηση απόδοσης (performance management) διαφέρει από την απλή αξιολόγηση διότι:
- a.Εφαρμόζεται λιγότερο συχνά μέσα στο έτος
- b.Εστιάζει αποκλειστικά στις ποσοτικές εκροές και αποτελέσματα
- c.Αποτελεί συνεχή και ολοκληρωμένη διοικητική διαδικασίασωστή
- d.Περιορίζεται στο έλεγχο της συμπεριφοράς των υπαλλήλων
Σωστή απάντηση: C. Αποτελεί συνεχή και ολοκληρωμένη διοικητική διαδικασίαPDF σελ. 1793Η Διοίκηση της Απόδοσης (Performance Management) περιλαμβάνει:
- a.Μόνο την ετήσια συζήτηση αξιολόγησης
- b.Τη συνεχή διαδικασία στοχοθεσίας, υποστήριξης και ανάπτυξηςσωστή
- c.Την αυστηρή επιτήρηση των υπαλλήλων με χαμηλή απόδοση
- d.Τον αυτόματο υπολογισμό των χρηματικών κινήτρων απόδοσης
Σωστή απάντηση: B. Τη συνεχή διαδικασία στοχοθεσίας, υποστήριξης και ανάπτυξηςPDF σελ. 1794Η αξιολόγηση της απόδοσης των επενδύσεων στην εκπαίδευση (Return on Investment):
- a.Εστιάζει στον υπολογισμό του άμεσου κόστους υλοποίησης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων
- b.Αποτιμά τη χρηματοοικονομική συμβολή της εκπαίδευσης στα αποτελέσματα του φορέασωστή
- c.Αξιολογεί τον βαθμό ικανοποίησης των εκπαιδευόμενων από το περιεχόμενο της εκπαίδευσης και τους εισηγητές/τις εισηγήτριες
- d.Αντικαθιστά τις διαδικασίες αξιολόγησης της εργασιακής απόδοσης του προσωπικού
Σωστή απάντηση: B. Αποτιμά τη χρηματοοικονομική συμβολή της εκπαίδευσης στα αποτελέσματα του φορέαPDF σελ. 1795Ποιο από τα παρακάτω ΔΕΝ αποτελεί λάθος στη διαδικασία αξιολόγησης απόδοσης;
- a.Η αξιολόγηση που βασίζεται στη συνολική απόδοση της περιόδου και όχι μόνο στις πιο πρόσφατες επιδόσεις των υπαλλήλωνσωστή
- b.Το λάθος επιείκειας (οι περισσότεροι/ες υπάλληλοι λαμβάνουν υψηλές μετρήσεις απόδοσης)
- c.Το λάθος αυστηρότητας (οι αξιολογητές/τριες δεν εκτιμούν ευνοϊκά τις αποδόσεις των υπαλλήλων)
- d.Οι προσωπικές προκαταλήψεις σε φύλο, εθνικότητα, προσωπικές προτιμήσεις κ.α.
Σωστή απάντηση: A. Η αξιολόγηση που βασίζεται στη συνολική απόδοση της περιόδου και όχι μόνο στις πιο πρόσφατες επιδόσεις των υπαλλήλωνPDF σελ. 1796Το «Σφάλμα του Φωτοστέφανου» (Halo Effect) κατά την αξιολόγηση απόδοσης των υπαλλήλων είναι:
- a.Η επίδραση ενός θετικού χαρακτηριστικού στη συνολική αξιολόγησησωστή
- b.Η τάση βαθμολόγησης όλων με τον μέσο όρο της βαθμολογικής κλίμακας
- c.Η επιρροή των πιο πρόσφατων γεγονότων στην αξιολογική κρίση
- d.Η μεροληψία των αξιολογητών/τριών λόγω φύλου ή εθνικότητας των αξιολογούμενων
Σωστή απάντηση: A. Η επίδραση ενός θετικού χαρακτηριστικού στη συνολική αξιολόγησηPDF σελ. 1797Ποιο είναι το κύριο μειονέκτημα της αξιολόγησης της απόδοσης υπαλλήλου με βάση την κρίση του άμεσου προϊστάμενου/ της άμεσης προϊσταμένης;
- a.Η μεγάλη χρονική διάρκεια της διαδικασίας
- b.Το πολύ υψηλό διοικητικό κόστος
- c.Η πιθανότητα υποκειμενικότητας και μεροληψίαςσωστή
- d.Η έλλειψη γνώσης του αντικειμένου εργασίας Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού
Σωστή απάντηση: C. Η πιθανότητα υποκειμενικότητας και μεροληψίαςPDF σελ. 1798Ποια από τις παρακάτω μεθόδους αξιολόγησης ΔΕΝ είναι αντικειμενική μέθοδος;
- a.Η μέτρηση του αριθμού των έτοιμων προϊόντων
- b.Οι πωλήσεις των εργαζομένων
- c.Τα κρίσιμα περιστατικάσωστή
- d.Τα στοιχεία των εργαζομένων που αφορούν απουσίες και πειθαρχικές ποινές
Σωστή απάντηση: C. Τα κρίσιμα περιστατικάPDF σελ. 1899Ποια από τις παρακάτω μεθόδους αξιολόγησης ΔΕΝ είναι υποκειμενική μέθοδος;
- a.Τα κρίσιμα περιστατικά
- b.Τα προσωπικά στοιχεία των εργαζομένωνσωστή
- c.Η αξιολογική σύγκριση των υπαλλήλων
- d.Η κατάταξη σε ζευγάρια
Σωστή απάντηση: B. Τα προσωπικά στοιχεία των εργαζομένωνPDF σελ. 18100Η μέθοδος αξιολόγησης «τριακοσίων εξήντα μοιρών» (360°) χαρακτηρίζεται από:
- a.Ανατροφοδότηση από πολλαπλές πηγέςσωστή
- b.Μονομερή αξιολόγηση από προϊστάμενους/ες
- c.Έμφαση στην αυτοαξιολόγηση
- d.Αποκλειστική χρήση ποσοτικών δεικτών παραγωγικότητας
Σωστή απάντηση: A. Ανατροφοδότηση από πολλαπλές πηγέςPDF σελ. 18101Σύμφωνα με τον ν. 4940/2022, ποια από τις παρακάτω διαδικασίες ΔΕΝ προβλέπεται στο πλαίσιο της αξιολόγησης των δημοσίων υπαλλήλων;
- a.Η αξιολόγηση των εννέα δεξιοτήτων του/της υπαλλήλου
- b.Η αξιολόγηση από τον/την άμεσο/η Προϊστάμενο/η
- c.Η αξιολόγηση από το σύνολο των συναδέλφων του/της υπαλλήλουσωστή
- d.Η συζήτηση αξιολόγησης μεταξύ αξιολογητή/τριας και αξιολογούμενου/ης
Σωστή απάντηση: C. Η αξιολόγηση από το σύνολο των συναδέλφων του/της υπαλλήλουPDF σελ. 18102H έκθεση αξιολόγησης του/της δημοσίου/ας υπαλλήλου περιλαμβάνει:
- a.Την υποχρεωτική επιλογή τριών (3) δεξιοτήτων προς ανάπτυξη και την ειδική αιτιολογία, όπου αυτή απαιτείται
- b.Την υποχρεωτική επιλογή μίας (1) δεξιότητας προς ανάπτυξη και μίας (1) έως τριών (3) δυνατών δεξιοτήτων
- c.Την υποχρεωτική επιλογή μίας (1) έως τριών (3) δυνατών δεξιοτήτων και την ειδική αιτιολογία, όπου αυτή απαιτείται
- d.Την υποχρεωτική επιλογή τριών (3) δεξιοτήτων προς ανάπτυξη και μίας (1) έως τριών (3) δυνατών δεξιοτήτων και την ειδική αιτιολογία, όπου αυτή απαιτείταισωστή
Σωστή απάντηση: D. Την υποχρεωτική επιλογή τριών (3) δεξιοτήτων προς ανάπτυξη και μίας (1) έως τριών (3) δυνατών δεξιοτήτων και την ειδική αιτιολογία, όπου αυτή απαιτείταιPDF σελ. 18103Σύμφωνα με τον ν. 4940/2022, ποιον από τους παρακάτω σκοπούς εξυπηρετεί η συζήτηση αξιολόγησης μεταξύ αξιολογητή/τριας και αξιολογούμενου/ης δημοσίου/ας υπαλλήλου;
- a.Την απλή ανακοίνωση του αποτελέσματος της γραπτής αξιολόγησης
- b.Την αμφίδρομη επικοινωνία για την αποτίμηση της απόδοσης και τη διαμόρφωση του Σχεδίου Ανάπτυξης του/της αξιολογούμενου/ηςσωστή
- c.Την εξέταση ενστάσεων του/της αξιολογούμενου/ης σε περίπτωση διαφωνίας με την αρχική αξιολόγηση του/της Προϊσταμένου/ης του/της
- d.Την προαιρετική ανταλλαγή απόψεων μεταξύ αξιολογητή/τριας και αξιολογούμενου/ης, εφόσον το κρίνει σκόπιμο ο/η αξιολογητής/τρια Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού
Σωστή απάντηση: B. Την αμφίδρομη επικοινωνία για την αποτίμηση της απόδοσης και τη διαμόρφωση του Σχεδίου Ανάπτυξης του/της αξιολογούμενου/ηςPDF σελ. 18104Σύμφωνα με τον ν. 4940/2022, ποιοι/ες υπάλληλοι εξαιρούνται από το σύστημα αξιολόγησης;
- a.Οι υπάλληλοι με σχέση ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου των Περιφερειών
- b.Οι ιατροί και οδοντίατροι του κλάδου Δημόσιας Υγείας Ε.Σ.Υ.
- c.Οι θρησκευτικοί λειτουργοί που επιβαρύνουν τον κρατικό προϋπολογισμόσωστή
- d.Οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με απόσπαση σε διοικητικές υπηρεσίες
Σωστή απάντηση: C. Οι θρησκευτικοί λειτουργοί που επιβαρύνουν τον κρατικό προϋπολογισμόPDF σελ. 19